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李宏， 雷儒金【作者机构】湖北师范大学【来 源】《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第5期湖北黄石,因物产丰沃,矿藏殷富,号称“江南聚宝盆”。远在春秋战国,即因开发铁山、铜矿、煤田,出现“大兴炉冶”而以“青铜故里”著称,导出铁锁横江西塞山和鼎犒三军散花洲等军史遗闻。及至近代,更因工业发展的需要而出现大冶钢厂、华新水泥厂和大冶有色金属公司等大型工业厂矿,使黄石又博得“钢铁摇...

刘亚燕1， 杨丹2【作者机构】1龙岩学院； 2龙岩第一中学【来 源】《龙岩学院学报》 2024年第2期摘要：以文化强国战略和深化基础教育改革为背景,调查闽西文化融入基础教育课程的基本情况、主观实施态度和实施现状等,分析存在的问题和困境。闽西文化融入地方基础教育应依托多元主体共建,拓展和深化资源开发与建构的广度和深度。在资源转化和利用过程中着眼于增强家国的共生关联,发挥独特的育人价值,遵...

马志颖， 路莹静【作者机构】宁夏大学教育学院【来 源】《课程教学研究》 2024年第4期 摘 要：随着《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的颁布，劳动课程内容的选择、课程资源的开发对促进劳动课程的有效实施有重要意义。地方特色资源具有区域独特性。对地方特色资源进行开发与利用，有助于弘扬地方文化，丰富劳动课程内容，增加劳动实践活动的多样性，促进劳动课程一体化建设。本文从地方文化资源与地...

余立强【作者机构】浙江省慈溪市附海镇中心小学【来 源】《中小学校长》 2024年第1期[摘 要] 为促进学生全面而有个性的发展， 浙江省慈溪市附海镇中心小学找准办学突破口， 依托丰厚的地域文化， 建设特色校本课程。 在校本 “五色课程” 创设与实施过程中， 学校从创设融会环境、 创建融通结构、 创新融合课堂三方面开展实践， 并探索课程评价模式， 增强了课程的结构效应、 内涵效应、 特色...

施聪慧1， 张慧2【作者机构】1泉州师范学院； 2广西城市职业大学【来 源】《戏剧之家》 2024年第16期【摘 要】2022 年4 月教育部颁发了义务教育课程方案和课程标准，将舞蹈纳入了艺术课程。中小学作为传承、传播与发展传统文化的重要阵地，舞蹈课程的建设问题亟待解决。本文分析了广西中小学舞蹈教育缺位的原因，从文化传承的视角出发，以课程标准为指导，结合地方民族资源探索广西中小学舞蹈地...

李斌1， 袁欣2， 彭婷2【作者机构】1石河子大学师范学院/兵团教育学院； 2石河子大学师范学院【来 源】《兵团教育学院学报》 2024年第5期摘 要：“兵团故事”地方课程的开发与实施对于铸牢兵团中小学生中华民族共同体意识、传承兵团精神、赓续红色血脉、促进学生个体成长与发展具有深远意义。文章以兵团故事作为地方课程开发的对象，对其开发的价值意蕴、内容维度以及实施路径进行了分析。关键词：兵...

邓成飞【作者机构】贵州工程应用技术学院人文学院【来 源】《科教导刊》 2024年第14期摘 要 学生对实践的自信与自觉，在很大程度上来源于对自己生活成长的实践场域的认知与理解，地方资源的开发利用是落实培养学生语文核心素养的内在需求，也是促进教师专业化发展和地方社会发展的客观要求。文章遵循发展性、开放性、实践性的开发利用原则，基于教材结构和内容，从阅读教学、写作教学和学习任务群实践活动教...

沈嘉怡【作者机构】南京师范大学文学院【来 源】《文教资料》 2024年第4期摘 要：近年来,在三级课程管理体制较为完善的前提下,课程改革不断提出新要求,要求提高地方课程的设置比例,更加充分地利用本土资源、中华传统文化资源和非物质文化遗产。本文以“南京民间文学”为研究对象,分析了“南京民间文学”地方课程开发的价值和可行性。对“南京民间文学”进行遴选、整理、编排,进而设计课程,编写实施方案...

【作者】龚坚1，雷卓权2（湖南人文科技学院社会工作系；广东省中山市东升求实学校）【来源】教学与管理 2021 第2期摘 要 在中学历史教学中开展文化遗产教育，对中学生学习历史和培养历史核心素养以及传承中华优秀传统文化均有着积极的意义。不过，由于历史课程在中学教育教学中处于相对边缘的地位、教师对当地文化遗产的认识有限等原因，历史校本课程的开发并不充分。当前地方文化遗产在中学历史校本课程开发中的...

劳传琨【作者机构】广西北海市银海区教育教学研究室【来 源】《中学教学参考》 2023年第34期［摘 要］信息技术迅速发展，微课、翻转课堂、人教智慧教学平台等接踵而至。这些新事物对教育教学影响深远。要实现信息技术与学科教学深度融合，可以从技术运用、预设与生成、人文关怀等方面进行教学设计。文章结合多个具体案例，探讨信息技术如何为初中语文教学服务。［关键词］信息技术；语文教学；深度融合；实践...

曾涛， 韩晓鹏【作者机构】郑州市现代教育信息技术中心【来 源】《河南教育(基础教育版)》 2024年第3期2018 年，教育部发布了《教育信息化2.0 行动计划》，标志着我国教育信息化正式迈入2.0 时代。普通高中和义务教育课程方案及学科课程标准都提出了数字化课程资源的开发与利用。为此，充分了解我国中小学数字化课程资源研究现状、总结研究成果、展望未来前景，对今后更加深入的研究有着重要的...

巴思淳1， 张群1,2【作者机构】1江南大学“互联网+教育”研究基地； 2江南大学图书馆【来 源】《软件导刊》 2023年第10期摘 要：数字化资源是教育领域研究的热门话题，其内容和形式经过20余年的发展仍方兴未艾，应时而生的新理念、新技术不断完善相关理论和实践研究。对数字化资源的概念与内涵进行辨析，在此基础上对国内文献进行梳理，使用CiteSpace 软件对提取到的1 641篇文献进...

王策1；张岩2【作者机构】1延边州教育学院； 2延边大学美术学院【来 源】《延边教育学院学报》 2022年第3期摘 要：目前，我国已为实现教育信息化投入了大量的资金和设备，教育信息化发展取得了突破性的进展，数字化基础设施也在不断普及，但相应的资源利用率却让人担忧。本文从文献计量、研究主题、研究者以及文献被引频次等角度分析了2000-2020 年这二十年间我国数字化教育资源的知网文献，并...

夏金霹【作者机构】湖北师范大学离退处【来 源】《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第5期〔摘 要〕 本文作者是原华中师范学院黄石分院创建者之一,以过来人的身份回顾老院长邵达成在上世纪70年代初,带领一批教职员工艰难创建学校的历史,同时对邵达成的领导艺术和个人品德做了具体描绘。这是一份极为珍贵的文献,对于认识湖北师范大学的发展历程意义重大。〔关键词〕 邵达成;华中师范学院黄...

王明【作者机构】湖北师范大学教育科学学院【来 源】《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第4期〔摘 要〕 课程改革在学校中的具体实践,并非一种线性的、技术化的过程。基层教育行政部门与学校之间的互动,会深刻影响课程改革的实践过程与结果。在当前其主要表现为动员模式与常规模式下的互动,这两种类型的互动都在很大程度上导致课程改革遭遇到形式主义等实施困境。当前课程改革的持续深化需构建...

杨祖欣， 陈淼【作者机构】湖北理工学院艺术学院【来 源】《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第3期〔摘 要〕 本文通过文献研究法、谈话法、实践法等研究方法,以黄石市市府路小学童声合唱团为训练实践平台,探索童声合唱的美育功能和多样化的排练路径,进一步完善童声合唱团排练的可行性策略,为其他学校的美育工作者提供一些鲜活的个例和丰富的实践依据。〔关键词〕 美育;童声合唱团;创新训...

胡珊1， 杨宇科1， 冯巧艳2【作者机构】1四川师范大学实验室与设备处； 2广东省东莞市气象局【来 源】《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第2期 〔摘 要〕 为探索“智慧教育”的现状与发展,本文对“教育+智慧”领域历年CNKI核心期刊文献采用内容分析法,从中提取出了“智慧教育”以及与之高度相关的“智慧学习环境”“智慧校园”“智慧教室”“智慧课堂”“智慧实验室”几大重要概...

胡天佑1， 覃梦蒙2【作者机构】1湖北师范大学教师教育学院； 2湖北师范大学教育科学学院【来 源】《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第5期〔摘 要〕 在中国现代师范教育史上,邵达成是中国共产党领导培养并在丰富实践中成长起来的中华人民共和国第一代马克思主义教育家。邵达成的师范教育理念在长期的革命活动、特殊的学习经历和丰富的教育实践中渐进形成,具有鲜明的马克思主义特征和突出...

肖锦川【作者机构】湖北师范大学教师教育学院【来 源】《教学与管理》 2022年第7期 摘 要 立德树人作为教育最根本的目标任务，决定所有学科课程的方向，开放语文学科教学与美育同频共振，“立德树人”的途径会更为开放，其目标的达成也会更为高效。研究语文学科美育路径的基础，是增强语文教师美育意识和提高育德能力，也需要包括学校、教育管理部门、语文教师自身及学科社团等多方发力，多措并举。立德树人...

孔雪静， 田澜【作者机构】江汉大学教育学院【来 源】《湖北师范大学学报(自然科学版)》 2021年第4期摘要：为探索初中新生的心理素质对学业成绩的影响，运用中学生心理素质问卷(健康版)评估234名初中新生的心理素质。结果表明：1)初中女新生的认知品质平均得分显著高于男新生；2)家庭富裕组学生在总体心理素质及认知品质、个性品质、适应性三维度上的平均得分均显著高于经济一般组和经济贫困组学生...

魏源，张祎 【作者机构】湖北师范大学教科院【来 源】《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2013年第2期走创新教育之路,育特色学校文化——黄石八中的“四合一”教育特色调研报告_魏源.pdf

唐彪1， 胡正斌2， 金小双3【作者机构】1湖北工程学院新技术学院； 2黄石市第三中学； 3黄石市第十七中学【来 源】《南方论刊》 2017年第4期【摘要】进入21世纪，我国城镇化的步伐不断加快，农村大量的劳动力外流，人口向城镇集中，但由于生活成本高、无人照看等原因，其子女又不能带在身边生活读书，这样就出现了农村学校留守儿童问题，其教育问题尤为突出。本文结合黄石市第十七中学实际情况，真...

晁丽粉， 熊娇， 余新武【作者机构】湖北师范大学化学化工学院【来 源】《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》 2016年第2期〔摘　要〕　师资队伍建设尤其是对青年教师的培养是学校总体工作中非常重要的工作，是一所学校长盛不衰、教学质量不断提升的关键所在。无论是何类层次的学校，都必须通过多种方式着力于培养青年后备人才。一名师范生从事教师职业后，也非常渴望在教师专业化道路上走得顺畅。本文通过...

任能亮， 周友良【作者机构】湖北师范大学音乐学院【来 源】《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2018年第5期 〔摘 要〕 目前，高师音乐教育专业培养模式存在一定的问题。主要表现在培养目标模糊不清、教学内容倾向技艺、评价体系过于单一等。一言概之为重专业技能学习，轻综合素质培养。以此导致的后果是高师音乐教育专业培养的人才难以符合社会需求，高师教育与基础教育严重脱节。湖北师范大学音乐学...

〔摘 要〕 实践能力是小学教育专业师范生素质结构的核心部分。在小学卓越教师培养的改革中，湖北师范大学基于“全程、协同、融合”的实践课程设计思想，提出以卓越教师为特征的全方位的实践课程目标，打造突出实践能力培养的课程模块，扎实推进“五环递进式”实践课程实施模式，采取“走出去”与“请进来”相结合的方式，深化大学教师和小学教师互动合作，丰富实践教学内容，建立实践教学长效机制，创新小学教育专业卓越教...